PRIMER PERIODO

 

ESTÁNDARES

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. (Relaciones ético políticas)

 

PROYECTO 1. PARTICIPACION CIUDADANA

 

1. PARTICIPACION ESCOLAR

 

QUE ES PARTICIPACION

Lee el siguiente texto en equipos.

LA PIEDRA DE SOPA

En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al ver que había a su puerta un extraño, correctamente vestido, que le pedía algo de comer. ·”Lo siento”, dijo ella, “pero ahora mismo no tengo nada en casa”.

“No se preocupe”, dijo amablemente el extraño. “Tengo una piedra de sopa en mi cartera, si usted me permitiera echarla en una olla de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del mundo. Una olla muy grande, por favor”.

A la mujer le pico la curiosidad, puso la olla al fuego y fue a contar el secreto de la piedra de sopa a sus vecinas. Cuando el agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera  delectación y exclamó: “Deliciosa! Lo único que necesita son unas cuantas papas”.

“¡Yo tengo papas en mi cocina!” , grito una mujer. Y en pocos minutos  estaba de regreso con una gran fuente de papas peladas que fueron derechas a la olla. El extraño volvió a probar el brebaje. “¡Excelente!” , dijo , y añadió pensativamente, “si tuviéramos un poco de carne, haríamos un cocido de lo más apetitoso...”.

Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carne que el extraño, tras aceptarlo cortésmente, introdujo en la olla. Cuando volvió a probar el caldo, puso los ojos en blanco y dijo: “¡Ah, qué sabroso! Si tuviéramos unas cuantas verduras, sería perfecto, absolutamente perfecto...”.

Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llena de cebollas y zanahorias. Después de introducir las verduras en la olla, el extraño probó nuevamente el guiso y, con tono autoritario, dijo: “La sal”. “Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A continuación dio otra orden: “Platos para todo el mundo”. La gente se apresuró a ir a sus casas en busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.

Luego se sentaron todos a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía abundantes raciones de su increíble sopa. Todos se sentían extrañamente felices mientras reían, charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño se escabulló.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 1.

Según el texto desarrolla los siguientes aspectos

• Cuál es la idea principal del texto
• Qué es la participación
• En qué se basa la participación y cuál es el significado

Participar significa “ser parte” de un grupo humano, de una cultura particular, de un pueblo, es lo que nos define como seres humanos y nos permite construir una identidad propia, basada en un sentido de pertenencia a una comunidad que nos reconoce y nos asigna un valor particular

La participación se expresa principalmente en la oportunidad de incidir en el desarrollo de la vida de la comunidad y en las decisiones que afectan esos procesos colectivos.

La participación permite a los individuos desarrollar un sentido de pertenencia, sentirse parte de un grupo humano que comparte unos lugares, unos propósitos, unos rituales, unos símbolos comunes.

La participación es una herramienta para construir la vida estudiantil. Es responsabilidad de  los estudiantes fortalecer la representación de sus líderes promoviendo las iniciativas que correspondan a sus propios intereses.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 2.

1. Responde las preguntas

• Qué significa "ser parte de"
• Cómo puedes participar en tu familia, en tu barrio, en tu colegio
• Qué es un líder
• Con tus palabras construye el significado de participación
• En cuales actividades te gusta participar

2. Según el texto escoge 5 grupos en los que puedas participar y para cada uno de ellos desarrolla; incluye tu país y tu región

• Lugares que compartes
• Símbolos
• Rituales

IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION

La participación escolar va encaminada a fortalecer los procesos de formación de futuros ciudadanos y al desarrollo social de los mismos. La participación de los y las estudiantes es un proceso en el que se promueven valores, se desarrollan actitudes, se regulan procedimientos y se aprenden estrategias y aptitudes.

Formas de participación 

En la institución la educación está en los niños, son los protagonistas de su propio aprendizaje y su participación en los aspectos organizativos de la escuela son fundamentales para el aprendizaje de la convivencia y la democracia.

Los mecanismos a través de los cuales se pueden participar tanto los estudiantes como sus familias

• Participación en la información. Los miembros de la comunidad educativa están informados de lo que ocurre en la institución y en el conjunto de su barrio.  Es necesario disponer de medios de información adecuados, oportunos, veraces y comprensibles.

• Participación en la deliberación. Disposición de mecanismos apropiados para que la comunidad puedan hacer parte de las discusiones que conducirán a tomar decisiones sobre los planes de desarrollo educativo institucional. La comunidad,  debe ser consultada sobre muchas iniciativas institucionales, y debe irse preparando para enriquecer y apoyar esas propuestas o para sugerir modificaciones de manera positiva en relación con el desarrollo de las necesidades educativas de la comunidad. Este proceso permanente debe producir como resultado la generación de acuerdos, para lo cual será necesario desarrollar mecanismos, actitudes y habilidades de diálogo y concertación entre los diferentes actores del proceso. 

• Participación en las decisiones: En este nivel es donde se concentran los órganos de gobierno escolar, pero ellos deben ser enriquecidos con un proceso creciente de actividades en las cuales puedan actuar los diferentes miembros de la comunidad, enriqueciendo la práctica de los procesos educativos en los cuales pueden cooperar estrechamente las instituciones y sus comunidades de soporte. 

• Participación en la acción: Esta se produce cuando las instituciones invitan a otros miembros de la comunidad a trabajar directamente en programas y proyectos en los cuales niños, niñas, maestros y otras personas cooperan directamente en actividades educativas. En este proceso de interacción se enriquecen las relaciones entre miembros de las escuelas y miembros de la comunidad que tienen conocimientos y habilidades en diversos campos de la actividad humana.

Ventajas de la Participación

• Los procesos de participación responden a las necesidades de la comunidad

• Estimulan actividades pedagógicas.

• Construyen una sociedad democrática.

• Forman individuos con sentido de pertenencia a una sociedad que los acoge y reconoce como sujetos de pleno derecho.

• Coopera solidariamente en la construcción de esa colectividad a la que pertenecen. 

• Encuentran caminos prácticos para resolver muchos conflictos que ya no es posible enfrentar con mecanismos autoritarios. 

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 3.

La participación en la escuela

• Elabora un listado de proyectos de la Institución en los cuales te gustaría participar. Por ejemplo: el comité de deportes, gobierno escolar, Club de Porrismo, prevención de desastres, etc. Organiza el listado teniendo en cuenta que primero escribas el que más te gusta y así sucesivamente.

• Reúnete con dos compañeros que hayan elegido como primera opción la que tú elegiste. Escriban por qué les gusta pertenecer a ese comité. Con base en la opinión de todos, definan cuál es la misión del proyecto, qué es lo que quieren lograr. Piensen cómo ese proyecto puede continuar el año entrante, cuando ya ustedes no estén en la escuela. ¿Cómo pueden continuar otros niños con la labor que ustedes inicien? Justifiquen ante los compañeros que heredarán la tarea que ustedes inician, por qué es mejor trabajar a través del proyecto organizado y no cada uno solo, por su cuenta. Una vez definida la misión, piensen cuáles serán las tareas a desarrollar para cumplir con esa misión. Definan quién será el encargado de cada tarea, es decir, quién se encargará de organizar las cosas para que todos colaboren. Esa persona debe definir cuándo, quiénes y con qué recursos llevarán a cabo la tarea.

• Fíjense también si se plantea alguna acción en caso de que alguno de los miembros no cumplan su función.

GOBIERNO ESCOLAR

Es el organismo que orienta, dirige y administra la  Institución Educativa en los aspectos pedagógicos, académicos, administrativos, financieros, culturales y sociales. Su propósito es evitar que se desarrollen formas autoritarias y verticales de dirección, buscando que el proceso de gestión educativa en cada una de las etapas, cuente con la mayor participación posible de la comunidad educativa. Es una estrategia curricular que promueve el desarrollo efectivo social y moral de los estudiantes por medio de actividades vivenciales. Forma actitudes y valores cívicos, democráticos y  actividades positivas  para la convivencia, la tolerancia, la  solidaridad, la cooperación y la ayuda mutua .Los capacita para la  toma de decisiones responsables.  Los forma para el cumplimiento  de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.

Se organiza para que los estudiantes asuman el manejo de diversas actividades de la escuela entre ellas: La organización y manejo de los espacios de aprendizaje, la biblioteca, los actos culturales, sociales, recreativos, deportivos, mantenimiento del local, cuidado del medio ambiente, cuidado de la salud.

ESTAMENTOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR

 

El Rector o Rectora (Artículo 25, Decreto 1860/1994, Artículo 10, Ley 715/2001, Artículo 11, Decreto 992/2002) : Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar; algunas de sus funciones son:

• Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
• Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.
• Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
• Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
• Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
• Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
• Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
• Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
• Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
• Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
• Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.
• Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.

Consejo Directivo: Esta instancia tiene la responsabilidad de velar por el adecuado cumplimiento de los objetivos de la institución educativa y por su concordancia con el Proyecto Educativo Institucional.

Conformado por: El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá. Dos representantes de los docentes de la institución Dos representantes de los padres de familia. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de educación que ofrezca la institución. Un representante de los egresados de la institución y Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector productivo. Algunas de sus funciones son: 

• Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.
• Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los educandos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el presente manual.
• Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
• Fijar los criterios de asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes. 
• Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus integrantes se sienta lesionado.
• Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
• Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
• Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del educando.
• Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
• Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
• Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
• Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres, madres o acudientes responsables de la educación de los educandos , tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares.
• Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación y servir de instancia en la atención y resolución de reclamaciones en la evaluación y promoción de los educandos de acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290 de 2008 y Darse su propio reglamento.

Consejo Académico: Es el órgano que vela por el buen funcionamiento del colegio, participando en la orientación pedagógica del mismo y sugiriendo acciones innovadoras que contribuyan a mejorar la calidad educativa. El consejo académico está integrado por el rector, quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Algunas de sus funciones son:

• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.
• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860 de 1994.
• Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
• Conformar las Comisiones de Evaluación y Promoción para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
• Recibir y decidir los reclamos de los educandos sobre la evaluación del proceso de formación.
• Aprobar el Sistema Institucional de Evaluación.
• Servir de instancia en la atención y resolución de reclamaciones en la evaluación y promoción de los estudiantes
• Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. 

1. Describe en alguna casa de tus amigos  en el que se respeten ciertas normas aunque no estén escritas en ninguna parte.

2. Relata una situación en la que hayas podido participar o en que te gustaría hacerlo en cada caso:

• En las decisiones de tu familia.
• En las decisiones de tu grupo de amigos.
• En las decisiones de la escuela.

3. Relata alguna situación en la que tus padres u otras personas que conoces han participado en las decisiones importantes del municipio.

4. Escriban sus conclusiones y propónganlas al Consejo Directivo de la escuela para que sus sugerencias sean tenidas en cuenta y se incorporen al manual de convivencia.

5. Responde por escrito.

• ¿Con qué actividades participas en la familia?
• ¿Con cuáles no y te gustaría?
• ¿Qué decisiones puedes tomar en tu familia?

RECUERDA

Para ti y tus compañeros del grupo es importante tener un LÍDER con las características anteriormente mencionadas

(colaborador, activo que sabe escuchar) ya que los puede representar ante las demás actividades que realicen en el

GOBIERNO ESCOLAR, ya que este permite que las niñas y los niños sean partícipes en la organización del COLEGIO.

Y es importante que cada grupo elija a quien lo represente en el Gobierno Escolar.

 

OTRAS INTANCIAS DE PARTICIPACION

El Personero o Personera:  En todos los establecimientos educativos al personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado que ofrezca la Institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes  consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El  personero  o  personera  deberá  ser  un  líder  positivo  en  lo  académico, disciplinario, ético, critico, creativo, presentando  alternativas  de  solución  en  lo  académico  y  disciplinario, en  su  puntualidad, en  la  conciliación  y  la  mediación. El personero deberá cumplir con todas las normas estipuladas en el presente Manual de acuerdo con su calidad de estudiante. Será elegido por votación popular desde los 30 días hábiles siguientes al inicio de clases, por un período de un año lectivo. Sus funciones son:

• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación  interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar otros u otras formas de deliberación.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos, y las que formula cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
• Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a  petición de parte que considere necesarias, para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
• Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.                                                             

El Contralor escolar: El contralor estudiantil como sujeto para el ejercicio del control social, dinamiza acciones para velar porque los recursos y bienes de la institución educativa se utilicen de manera eficiente, transparente y eficaz; propendiendo por un proceso educativo articulado, coherente, pertinente, con enfoque social y promoviendo el desarrollo humano, en el marco de la transparencia de la gestión educativa.

Sus funciones son:

• Contribuir a la creación de la cultura del Control Fiscal, del buen uso y manejo de los recursos públicos y bienes de la institución educativa y de los proyectos del Municipio de Medellín.
• Vincular a los estudiantes en el desarrollo de las tareas que corresponde a la Contraloría Escolar, con el fin de generar una mayor cultura y conocimiento del ejercicio del Control Fiscal que compete a las contralorías, en el quehacer de cada Institución Educativa, para velar por la gestión y los resultados de la inversión pública en los proyectos de su Entidad.
• Velar para que los proyectos ejecutados por las diferentes Secretarías del Municipio de Medellín y sus entidades descentralizadas en la institución educativa o en el entorno de ésta, satisfagan los objetivos inicialmente previstos.
• Velar porque la disposición, administración y manejo del Fondo de Servicio Educativo, Restaurante Escolar, Tienda Escolar, Proyectos del Presupuesto Participativo, Proyectos del Municipio de Medellín en su respectiva institución educativa y su entorno tengan resultados satisfactorios frente a las necesidades inicialmente establecidas.

Consejo de estudiantes: Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la Institución que comparten un mismo Consejo Directivo. Sus funciones son:

• Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la Institución y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
• Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten  iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
• Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

Consejo de padres: Como órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Esta integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación. Sus funciones son:

• Contribuir con el rector o rectora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
• Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
• Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
• Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
• Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos de los niños  niñas y adolescentes.
• Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
• Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
• Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del Decreto 1286 de 2005.
• Elegir los representantes de los padres, madres o acudientes en las Comisiones de Evaluación y Promoción de la Institución.

Representante de grupo: Es el vocero de sus compañeros de grupo ante las diferentes autoridades de la institución y los dinamizadores de procesos significativos y formativos dentro de su grupo. Sus funciones son las siguientes:

• Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante el director de grupo, coordinador o rector en los casos que sea necesario.
• Ser un conocedor del Manual de Convivencia y poner en práctica los canales de comunicación para poder colaborar a los estudiantes en la solución de dificultades y ejecución de propuestas que se presenten en el grupo. 
• Informar al grupo sobre la marcha de programas y proyectos de la Institución.
• Estimular las buenas relaciones del grupo.
• Tener reuniones periódicas con sus compañeros de grupo para escuchar sus inquietudes y propuestas. 
• Representar a los compañeros de clase  y defender sus intereses legítimos.
• Transmitir inmediatamente cualquier anomalía que afecte al grupo.

El Comité de Convivencia Escolar

El comité escolar de convivencia, es una instancia del establecimiento educativo encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como al desarrollo del manual de convivencia y a la prevención y mitigación de la violencia escolar. Tiene como objetivo Mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este último y una vez agotadas las instancias directas de mediación. El comité de convivencia lo conforman las siguientes  personas: El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité. El personero(a) escolar. El   psicorientador designado por la Secretaría de Educación. El coordinador. Un padre de familia del consejo de padres. Un (o dos) representante de estudiantes. Dos (2) representantes de los docentes. El comité de convivencia tiene las siguientes funciones:

• Liderar la revisión periódica del manual de convivencia.
• Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,  el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
• Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia.
• Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar.
• Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre las diferentes instancias educativas (creación de base de datos).
• Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
• Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
• Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 5.

1. Observa entre tus compañeras y compañeros quien tiene estas características: 

• ¿Cuál es el o la más colaboradora?
• ¿Cuál es el o la más activa y alegre?
• ¿Quién tiene la habilidad de escuchar y dirigir a los demás compañeros de grado?
• Busca en revistas y periódicos recortes donde observes situaciones de personas que estén compartiendo, escuchando, dirigiendo y trabajando, pégalas en tu cuaderno y muéstrale a los demás compañeros tu trabajo.

2. Observa la imagen y con estas frases realiza un aviso publicitario invitando a tus compañeros a participar en el gobierno escolar.

	YO PARTICIPO TU PARTICIPAS
	NOSOTROS PARTICIPAMOS ELLOS PARTICIPAN     TODOS GANAMOS…

3. Dar  ejemplos de la forma como participan las siguientes personas en el gobierno escolar de tu colegio:

MANUAL DE CONVIVENCIA

Toda agrupación de personas que busque objetivos comunes requiere de mínimas pautas que organicen la convivencia, establezcan responsabilidades y compromisos, controles y reconocimientos para que a cada uno de sus integrantes se les respete y se les valore como personas, y a su vez, se logre el bien común del grupo. Nuestro Manual de Convivencia Escolar, es el conjunto de pautas establecidas por el Colegio en consenso de todas las instancias de la Institución. Tiene en cuenta tanto los lineamientos establecidos por la Ley General de Educación como lo característico de nuestra comunidad educativa. Busca organizar una vida comunitaria, armónica, productiva y solidaria que permita la formación de nuestros alumnos en forma integral para que en el mañana, sean personas de verdad, autónomas, responsables, competentes intelectualmente, líderes y practicantes de buenas relaciones interpersonales.

En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TRICENTENARIO, el manual de convivencia se concibe como un instrumento, un mecanismo o un conjunto de estrategias que regula las relaciones personales e interpersonales. Dispone de los medios y canales de comunicación, las instancias a seguir, define formas de conciliación, reconoce los derechos y determina los deberes y obligaciones de las personas que integran la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos, padres, madres y/o acudiente y  personal administrativo).

Su objetivo es establecer los criterios, normas, orientaciones y procedimientos que regulan el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de cada uno de los integrantes de la institución educativa Tricentenario.

Está estructurado en 10 capítulos a saber:

CAPITULO 1: DEL MANUAL DE CONVIVENCIA                                

CAPITULO 2: DE LA INSTITUCIÓN

CAPITULO 3: DEL MARCO TEÓRICO

CAPITULO  4: PROCEDIMIENTO DE ADMISIONES Y MATRÍCULAS

CAPÍTULO   5: PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO 6: DEL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.-

CAPITULO 7: FUNCIONES DEL PERSONAL (Docente, Directivos Docentes, Administrativo y de Servicio)

CAPÍTULO   8: DE LOS ESTIMULOS, DERECHOS, DEBERES Y NORMAS DE LOS ESTUDIANTES

CAPITULO  9: PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER CON OPORTUNIDAD Y JUSTICIA LOS CONFLICTOS INDIVIDUALES O COLECTIVOS QUE SE PRESENTEN ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. INCLUYE INSTANCIAS DE DIÁLOGO Y DE CONCILIACIÓN.                                                                               

CAPITULO 10: DE LA COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

 

CAPITULO 2: DE LA INSTITUCIÓN

Identidad Institucional

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA TRICENTENARIO, es  mixta y de carácter público, aprobada por la Secretaría de Educación Municipal de Medellín para impartir enseñanza formal en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica, en jornada; mañana continua y tarde continua. La Institución está ubicada en el Barrio Tricentenario, comuna 5 de la ciudad de Medellín, Departamento de Antioquia- Colombia. Teléfonos  471 38 83 – 471 39 14 – 267 17 34.

Horizonte Institucional

• Misión: Somos una Institución de carácter oficial, que acoge niños, niñas y jóvenes, desde el preescolar hasta la culminación de la educación secundaria y media. Tenemos como tarea: Su formación humana, su preparación académica; acorde con el desarrollo tecnológico en procura de la realización personal y la transformación social.
• Visión: Seremos una Institución Educativa guiada  por una filosofía compartida, con un plan de estudios reconocidos y puestos en marchas  por todos; que garantice la promoción del interés por el arte, la ciencia y la tecnología. Obtendremos altos resultados en las pruebas externas y nuestros egresados estarán capacitados para ingresar a la  educación superior y /o la vida laborar.
• Filosofía: La Institución Educativa Tricentenario,  presenta una propuesta educativa para la formación integral de los estudiantes y sus familias; inspirada en los fines de la educación colombiana y en los principios educativos constitucionales.

Símbolos Institucionales

La Bandera    

La bandera,  tiene dos franjas de igual tamaño: Una blanca y una azul,  la blanca; significa pureza, inocencia y optimismo, para alcanzar los más altos niveles, el azul; implica el celo por la verdad.

El  Escudo   

Diseñado por un estudiante de la Institución; contiene el lema “arte, ciencia y virtud” para indicar dimensiones fundamentales en la formación del ser humano, las cuales,  se entrelazan de manera compleja y que nos llaman a mantener ese entramado  sin descuidar ninguna de ellas. Requiere pensar todas las actividades formativas conjuntando como: sencillez pensamiento y sentimiento. En su interior, aparecen algunos símbolos escogidos para representar las dimensiones mencionadas; el arte en su más lograda expresión, la música, la ciencia; que permite la invención de la máquina hacia la “conquista de la realidad “ y los libros; como fuente de formación artística, científica y moral.

 

El Himno

Con autoría musical y escrita de Juan Domingo Córdoba Agudelo ( 2006), nace el himno de la Institución Tricentenario, el cual,  define a sus estudiantes como gente de pueblo y estudiosa; que por medio de su segundo hogar, continúan tejiendo historia y acogiendo y promulgando el legado de respeto, cariño, justicia y paz.

 

CORO     

Institución Tricentenario

Cuna del saber y de la ciencia

con respeto marchamos unidos

responsables del futuro de los nuestros (Bis)

 

Disciplina en el actuar

es nuestro lema y es el bien

común aquel al que aspiramos.

Entre todos unidos construiremos

La Colombia del mañana que queremos

 

CORO…

 

En el trabajo crear y aplicar

en el estudio poder comunicar

con amor; todo conocimiento

y cada día inculcarlo en nuestro hogar

 

CORO…

Autonomía  y liderazgo nos impulsa

A construir un mundo mejor.

Tú eres nuestro segundo hogar

Coherencia entre pensar, sentir y actuar

 

CORO…

HIMNO TRICENTENARIO TECNO...wma (3265800)

 

Valores Institucionales

Lema: “Formamos para la autonomía, la ciudadanía y la solución pacífica de conflictos”.

• Integridad: Coherencia entre pensar, sentir y  actuar.
• Comunicación: capacidad de actuar de manera ordenada y constante  para conseguir un bien. Es mantener las actitudes necesarias para la realización eficiente del trabajo.
• Disciplina: Capacidad de actuar ordenada y perseverantemente, para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más claramente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. Es el mantenimiento de  las actitudes necesarias  para realización eficiente del trabajo. no siempre es sinónimo de silencio y rutina. en pocas palabras, significa: garantía, mediante el cumplimiento de unos acuerdos (normas), en un ambiente propicio para el  aprendizaje.
• Respeto: Es la consideración del otro como un fin en sí mismo. es tener      presente siempre que cada ser humano tiene derecho  a la preservación  de su    fuero íntimo.
• Autonomía: Capacidad de autorregulación en la toma de decisiones,  de tener comportamientos, de gobernarse.
• Responsabilidad: Capacidad de cada ser humano de dotar de sentido su existencia, de asumir las consecuencias de sus acciones.

Principios Institucionales

• Formación integral: Pleno desarrollo de la personalidad, entendida  ésta como una garantía igual para niños, niñas y adolescentes.
• Respeto a la vida y a los derechos humanos: Toda persona  tiene derecho a la vida, a la libertad y al respeto de sus derechos.
• Participación y democracia: Formación de una persona socialmente equilibrada competente y actualizada, además, comprometida con los procesos democráticos de la sociedad colombiana. Competente y actualizada, y además comprometida con los procesos democráticos de la sociedad colombiana.
• Desarrollo humano: Adquisición y avance de la persona en el desarrollo  de las competencias del ser, el saber, el saber hacer y el convivir.
• Equidad, diversidad y multiculturalidad: Implementación de estrategias que  garanticen  el ingreso y la permanencia de estudiantes en situación de vulnerabilidad, partiendo de la inclusión y la no discriminación.
• Educación sexual con enfoque de género: Propiciar la reflexión y el replanteamiento de las identidades masculinas y femeninas que permitan    relaciones más equitativas entre hombres y mujeres.
• Arte y cultura: Fomento de las actividades culturales y recreativas como factor de desarrollo humano, bienestar y calidad de vida.
• Compromiso al desarrollo ambiental: Desarrollo del pensamiento crítico e  investigativo en la solución de los problemas ambientales locales; proyectando a una nueva realidad social sujetos individuales y colectivos, que conserven y mejoren el medio ambiente en términos de calidad de vida.
• Responsabilidad social. En cumplimiento del mandato constitucional, y por su carácter de entidad pública, el eje principal del accionar institucional es la responsabilidad social frente a los sectores más desprotegidos de la sociedad.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 6.

1. Realiza un plegable en el que muestres la Misión, la Visión y los valores institucionales contemplados en el Manual de Convivencia.

2. 2. Explica con tus palabras el significado de los siguientes apartes de nuestro himno

• Con respeto marchamos unidos responsables del futuro de los nuestros.
• Disciplina en el actuar es nuestro lema y es el bien común aquel al que aspiramos.
• Entre todos unidos construiremos la Colombia del mañana que queremos.
• En el trabajo crear y aplicar en el estudio poder comunicar con amor; todo conocimiento y cada día inculcarlo en nuestro hogar.         Autonomía  y liderazgo nos impulsa a construir un mundo mejor.
• Tú eres nuestro segundo hogar, Coherencia entre pensar, sentir y actuar. 

3. Elabora un aviso publicitario que contenga nuestro lema: “Formamos para la autonomía, la ciudadanía y la solución pacífica de conflictos”.

 

CAPITULO 8: DE LOS ESTIMULOS, DERECHOS, DEBERES Y NORMAS DE LOS  ESTUDIANTES

ESTÍMULOS  A ESTUDIANTES

El mayor estímulo será la satisfacción del deber cumplido, la respuesta  al esfuerzo propio, a la de la familia y a la labor de los educadores y  directivos. A continuación se enuncian los  procedimientos para que la Institución educativa Tricentenario  proceda a reconocer  y a motivar el talento de los estudiantes.

¿QUÉ?  Y ¿A QUIEN?  SE  ESTIMULA	¿CÓMO?  Y ¿CUÁNDO? SE ESTIMULA
Desempeño en el rendimiento académico y de  calidad humana: a los tres mejores estudiantes de cada grupo. Los selecciona la comisión de evaluación y promoción.	Mención de honor y Publicación en la cartelera institucional, se hará en cada período. Reconocimiento en público en actos cívicos, culturales, y  recreativos. Anotación en la hoja de vida. Semestral. Eximir de la presencia del acudiente para la reunión de entrega de informes académicos
La práctica de los valores institucionales y del manual de convivencia escolar. Los selecciona el orientador de grupo. Esfuerzo al mejoramiento y al cambio de actitud en rendimiento académico o comportamental, los selecciona  el coordinador.	Reconocimiento en clase. Reconocimiento en público en actos cívicos, culturales y  recreativos. Mención de honor.
Estudiantes que sobresalgan a nivel Nacional o regional por algún proyecto investigativo,  cultural, social, académica y/o deportivo.  Los selecciona el orientador de grupo.	Participar a nombre de la institución en actividades académicas, científicas culturales y deportivas.
Liderazgo y gestión  como   representantes de grupo Un estudiante por  grado. Los selecciona el proyecto democracia.	Acto público especial. Anotación en la hoja de vida. semestral Mención de honor. Al finalizar el año
A los tres mejores estudiantes de cada grupo que durante el año sobresalieron por su rendimiento académico y calidad humana. La comisión de evaluación y promoción.	Acto público especial. Al finalizar el año escolar. Medalla institucional. Mención de honor a su familia.
Mejor bachiller.  Teniendo en cuenta el excelente desempeño del estudiante en todos los aspectos de formación integral que ofrece la Institución. Los selecciona la comisión de evaluación y promoción. Estudiantes con mejor puntaje en pruebas externas. Lo selecciona el coordinador.	Resolución Rectoral. El reconocimiento  se hará en la ceremonia de grados. Medalla institucional. Mención de honor a su familia. Medalla institucional y reconocimiento  en ceremonia de grado.
A Los estudiantes de 11º.  Que cumplan  con los logros y competencias requeridas en lo académico y comportamental. Los certifica la rectoría.	Ceremonia de grado. Al finalizar el año escolar.
Grupo con mejor desempeño académico y práctica de valores institucionales y cumplimiento del manual de convivencia escolar. Los selecciona la comisión de evaluación y promoción.	Salidas pedagógicas. Representar a la institución en actividades pedagógicas, culturales, deportivas y recreativas

Derechos y Deberes de los estudiantes

La educación surge como un derecho—deber que afecta a todos los que participan en esa orbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no solo son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no solo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser. (ST 02 /92)

Como estudiante en la Institución Educativa Tricentenario, valoras tus derechos y te comprometes a  asumir deberes:

DERECHOS	DEBER DE
A ser respetado en su vida, su dignidad y su integridad física. Ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, descuido, o trato negligente, abuso, acoso sexual y explotación.	Respetar la vida en todas sus manifestaciones. No comprometerse directa o indirectamente en actos que de una u otra forma, atenten contra el derecho a la vida.
A recibir  educación integral basada en los principios constitucionales, estándares curriculares, los fines de la educación, la filosofía, el manual de convivencia, la misión y visión institucional.	Comprometerse  y Actuar de acuerdo a los principios constitucionales, estándares curriculares y los fines de la  educación, respetando y acatando el Manual de Convivencia, la filosofía, la misión y la visión institucional.
A Conocer e informarse oportunamente del plan de cada área y proyecto institucional y las actividades a desarrollar  en cada   periodo	Asumir una actitud responsable  en las actividades curriculares y comprometerse con las actividades asignadas en cada área o proyecto.
A una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y disfrute de  sus derechos humanos  en forma prevalente.	Valorar y respetar la vida, los derechos humanos, la dignidad y la integridad personal del otro  y de la otra como a su propia vida.
A la protección contra el maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, de sus representantes legales, de las  personas responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, escolar y comunitario.	Abstenerse de ejercer, desarrollar o propiciar cualquier género de violencia en contra cualquier persona e informar a docentes, directivas o a personas que puedan ayudar en los casos de abusos y maltratos.
A ser respetado en sus dimensiones y  valores fundamentales de la dignidad humana, sin discriminaciones por razones  ideológicas, de sexo, etnia, credo y/o condición socio-económica; Y  a que se le respete su nombre, nacionalidad y filiación conformes a la ley.	Respetar, de hecho y de palabra, la individualidad de las personas, su dignidad, su nombre, sus diferencias étnicas, de sexo, ideológicas, su nivel socio económico, su vida privada, su nacionalidad, su nombre y sus bienes y pertenencias.
Al cuidado, asistencia y protección conforme a la ley de seguridad social, procurando cuidado integral de su salud	Cuidar integralmente de su salud, evitando los riesgos peligros, adquiriendo conocimiento de la protección de su salud
A gozar de un ambiente armónico, limpio y agradable donde se preserve el cuidado por la naturaleza y por el ambiente físico	Aportar  propuestas, dar ejemplo de ciudadano  que practica hábitos por preservar su ambiente físico y la naturaleza.
A ser orientado sobre los efectos nocivos del uso, porte y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.	Practicar normas de  salud, evitar el consumo, la venta y el porte de alcohol, estupefacientes y/o elementos psicotrópicos o cualquier acción que arriesgue la salud.
A que se le resuelvan  los conflictos individuales o colectivos con justicia utilizando el dialogo,  teniendo la oportunidad de ser escuchado y  recurriendo a instancias que medien y orienten soluciones.	Acudir a las respectivas instancias, siguiendo el conducto regular y acatando los procedimientos y competencias en el debido proceso. Solucionar en forma pacífica los conflictos.
Al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico	Respetar a la comunidad puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad”
A que sean manejados con toda discreción aspectos que hacen referencia a su información personal y familiar.	Manejar con discreción cualquier información personal y /o familiar de las personas que integran la comunidad, evitando publicar su intimidad, la difamación, el chisme o calumnia.
A solicitar y recibir información oportuna por parte de las directivas y docentes  sobre las actividades  de los procesos pedagógicos.	Reclamar  o solicitar información siguiendo los canales de comunicación establecidos por la Institución Educativa.
A ser reconocido en cualquier lugar como miembro de la Institución Educativa Tricentenario.	Portar adecuadamente los uniformes de la institución al igual que su carné estudiantil.
A que la institución desarrolle  actividades académicas,   religiosas, culturales, deportivos , artísticas y otras	Participar activa, responsable y creativamente en las actividades artísticas, culturales científicas y académicas programadas por la institución
A participar en la vida democrática institucional como representante ante los diferentes entes del gobierno escolar.	Participar, activa, responsable y creativamente en las elección y conformación del gobierno escolar,
A expresar  inquietudes, dificultades, reclamos y sugerencias a instancias competentes de la institución, ya sea directamente y por medio de sus representantes y obtener respuesta en forma oportuna.	Buscar el momento indicado para expresar su inquietud en forma respetuosa y utilizar el procedimiento establecido de acuerdo a la situación.
A ser reconocido y recibir estímulos por sus talentos académicos, artísticos, científicos, deportivos, tecnológicos y humanos.	Asumir actitudes que posibiliten el reconocimiento y la aceptación de los méritos de sí mismo de los demás.
A ser promovido en su proceso de formación dando oportunidades de avanzar según sus capacidades y aptitudes personales.	Manifestar permanentemente interés, esfuerzo y espíritu de superación en los logros académicos cumpliendo con las actividades asignadas.
A ser informado oportunamente sobre horarios, los resultados de las evaluaciones  actividades escolares y extracurriculares.	Asistir puntualmente y con el uniforme a las clases y demás actos programados por la institución  cumpliendo la jornada estipulada para cada caso.
A utilizar los espacios y recursos que existen en la institución.	Solicitar el uso de los espacios y recursos que existen en la institución a la instancia competente y cumplir con las normas establecidas para cada caso.
A recibir orientación y apoyo en el fortalecimiento de sus competencias emocionales que  proyecten un ser competente en la vida   social.	Cumplir  y respetar  las normas de convivencia y ciudadanía, proponerse ser un  hombre o mujer competente en la vida social.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 7.

Leer a los estudiantes algunas normas del Manual de Convivencia.

Analizarlas colectivamente y explicar por qué motivo son así y que conveniencia personal o social surge de las mismas.

A partir de allí consultar y representar gráficamente algunas normas del Manual de Convivencia y las socialicen ante el grupo.

Exposición de estos trabajos en la cartelera escolar

Preparar con anticipación un grupo de normas, algunas justas y otras no. Preséntala a los estudiantes para que las ordenen de mayor a menor importancia. Luego establecer un debate acerca del contenido de las mismas.

Exponer que opinen sobre el por qué estas normas les parecen justas o no.

Analizar la necesidad de las normas para favorecer la convivencia en cualquier grupo social.

Relacionar la actividad con las funciones específicas del Comité de convivencia.

RECUERDA: Todos los estudiantes del Colegio debemos conocer el Manual de Convivencia

para saber cuáles son nuestros deberes y derechos y también saber cómo comportarnos con el resto

de la comunidad educativa.

Además conociendo este Manual podrás participar en la organización del

GOBIERNO ESCOLAR

 

 

 

2. SISTEMA POLITICO COLOMBIANO

 

MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA

La Constitución Política de Colombia en su artículo 103 establece los mecanismos de participación ciudadana.

El constituyente al instituir los mecanismos de participación ciudadana, da un voto de confianza al ciudadano en su autodeterminación democrática, para que este controle las formas y los contenidos de la gestión del Estado.

• El voto: Es un mecanismo de participación ciudadana que el pueblo de una nación puede utilizar para ejercer el derecho al sufragio.
• Iniciativa Popular Legislativa y Normativa: Es el derecho que tiene un grupo de ciudadanos de presentar proyectos de: leyes, ordenanzas, acuerdos y resoluciones.
• Referendo: Es la convocatoria, al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma o derogue una norma vigente. Puede ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local.
• Revocatoria del Mandato: Es el derecho que tienen  los ciudadanos de dar por terminado el mandato que le han conferido a un gobernados o a un alcalde.
• Plebiscito: es el pronunciamiento del pueblo apoyando o rechazando una determinada decisión del ejecutivo, por convocatoria del presidente de la república.
• Consulta Popular: Pregunta que se le hace al pueblo sobre un asunto de trascendencia nacional, departamental, municipal, distrital o local, por parte del presidente de la república, el gobernador o el alcalde según el caso.
• Cabildo Abierto: Es una reunión pública de los concejos distritales, municipales o de las juntas administradoras locales, en la que los habitantes pueden participar directamente, para discutir asuntos de interés para  la comunidad.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 8.

1. Busca el significado de las siguientes palabras: Constitución Política de Colombia, participación ciudadana, Revocatoria del mandato, responsabilidad, voto, mecanismo, pueblo, nación, derecho, sufragio, ciudadanos, proyectos,  leyes, ordenanzas, acuerdos, resoluciones, grupo, mandato, pronunciamiento, decisión, pregunta, Estado, presidente,  gobernador, alcalde, JAL, concejo municipal, comunidad.

2. Realiza un friso con cada uno de los mecanismos de participación ciudadana para los compañeros de la institución.

3. Escribe un ejemplo en que tu comunidad haya hecho uso de alguno de estos mecanismos de participación y represéntalo con un dibujo.

 

ESTRUCTURA DEL PODER DEL ESTADO COLOMBIANO

Poder viene de la palabra latina POSSUM, que significa potente, se relaciona con la fuerza, actitud para lograr o producir los efectos deseados.

El poder público más el poder del Estado, se emplean otras expresiones como PODER POLITICO, AUTORIDAD POLITICA.

Para diferenciar  el PODER  de AUTORIDAD,  se debe tener en cuenta que el primero depende del empleo de la fuerza, mientras que el segundo es la facultad atribuida a una persona para hacer una cosa.

El PODER PUBLICO es el conjunto de atribuciones  que tiene el Estado para orientar y dirigir la actividad de la sociedad, en donde lo esencial no es la fuerza, sino la ordenación de esta, pues,  este es un medio para un fin, su característica es el de ser soberano.

Las nuevas concepciones cambiaron su expresión  por el de ORGANOS DEL ESTADO,  que son personas físicas, individuales o colegiadas, que obran en nombre del Estado y ejercitan la voluntad del mismo para el logro de sus fines.

Por lo tanto son ORGANOS DEL PODER PUBLICO: RAMA EJECUTIVA, RAMA LEGISLATIVA, RAMA JUDICIAL.

Para su construcción conceptual  veamos la siguiente presentación en Power point.

poder publico en colombia.ppt (313 kB)

 

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 9.

1. ¿Qué ventajas le ves a que las normas se escriban?

2.  Analiza los siguientes casos.

·         Enviar a la cárcel a un raponero que le arranca el reloj en plena plaza de Bolívar en Santafé de Bogotá.

·         Decidir cómo se va a manejar la economía del país.

·         Investigar y juzgar a un funcionario del gobierno que viola una ley.

·         Escoger y contratar a las personas que hacen el aseo en el Palacio.

3. ¿Cuáles son los organismos o agentes encargados de:– Denunciarla ante las autoridades – Detenerla – Juzgarla. – Condenarla a cumplir una pena. – Cuidar que no se escape de la cárcel.

4. ¿Por qué crees que es importante que existan las tres ramas del poder público?

5. Escribe dos diferencias entre los casos que puede resolver una acción de tutela y los que puede resolver un juez de paz.

6.  Enuncia por escrito tres principios y tres derechos que hoy existen en Colombia. Recuerda lo que has aprendido. ¿En qué momentos del pasado los derechos que enunciaste no eran posibles y por qué?

7. Elabora un mapa mental en el que establezcas un paralelo entre el poder público en Colombia y el Gobierno escolar de tu institución educativa.

ORGANISMOS DE CONTROL Y VIGILANCIA. 

Los órganos de control se encargan por medio de la Procuraduría, la Defensoría y la Contraloría, de supervisar las acciones tanto de las instituciones que hacen       parte de cualquiera de las ramas del poder público como de la sociedad civil.

 

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 10.

1. Busca una noticia en la que se exprese la intervención de los diferentes órganos de control y vigilancia.

2. que organismos de control y vigilancia existen en tu institución que cumplan funciones similares.

 

3. DERECHOS HUMANOS

 

LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

La Constitución Política del Estado es la norma jurídica suprema positiva que rige la organización de un Estado, estableciendo: la autoridad, la forma de ejercicio de esa autoridad, los límites de los órganos públicos, definiendo los derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos y garantizando la libertad política y civil del individuo.

Contenido de una Constitución Política: Una Constitución política del Estado contiene dos clases de normas jurídicas: Normas Dogmáticas y Normas Orgánicas.

• Normas Dogmáticas: Las normas dogmáticas son presupuestos normativas que se expresan en un conjunto de derechos y garantías ya sean individuales o colectivas. Los derechos son las facultades que tienen las personas y colectividades dentro del Estado y que éste les reconoce y no puede transgredirlos. Las garantías son los instrumentos legales mediante los cuales se ponen en ejercicio los derechos, cuando éstos han sido desconocidos o atropellados por quienes tienen en sus manos el Poder Público o el poder privado.
• Normas Orgánica: Las normas orgánicas son aquellas que regulan la estructura jurídico político de un Estado, determinando la forma de Gobierno y la organización de los Órganos de Poder. Es aquella parte de la Constitución que se ocupa de señalar la organización del Estado y la forma de gobierno estatal, el origen y el ejercicio del Poder Público y las modalidades como éste actúa y es ejercido, quiénes lo ejercen, las instituciones y autoridades por medio de las cuales se lo ejerce, los distintos mecanismos institucionales para la actuación del Estado, la forma en que estos mecanismos se ligan, se separan y se controlan mutuamente; es decir, es la disposición de la actividad vital del Estado para cumplir sus objetivos.

La Constitución Política de Colombia de 1991 es la actual carta magna de la República de Colombia. Fue promulgada en Bogotá el 4 de julio de 1991 y también se le conoce como la "Constitución de los Derechos Humanos". Reemplazó a la Constitución Política de 1886, expedida durante la Presidencia del político conservador Rafael Núñez.

Está dividida en dos partes. La primera, denominada introductoria o dogmática, resume la ideología predominante y enumera las libertades y derechos de los individuos. La segunda parte de la constitución, denominada orgánica o normativa, describe la estructura del Estado y del poder público, con sus órganos y funciones. Esta parte, está compuesta por 13 títulos, 56 capítulos, 380 artículos permanentes y 61 artículos transitorios.

En la parte inicial de la constitución encontrarás un apartado denominado preámbulo, donde se presenta el documento y se establecen sus objetivos. De igual modo, en la parte final encontrarás otro apartado denominado Disposiciones transitorias, llamado así porque son temporales y,  una vez cumplidas, dejan de tener vigencia.

 

Esta información y estos videos servirán de ayuda y guía para realizar las actividades dadas en clase y luego aclararemos dudas e inquietudes sobre el tema en una puesta en común. 

Recuerda que el conocimiento se construye y se transforma desde el saber colectivo.

 

Apartes  Constitución Política de Colombia

 

TITULO I. DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

ARTICULO 1o. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general.

ARTICULO 4o. La Constitución es norma de normas. En todo caso de incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán las disposiciones constitucionales. Es deber de los nacionales y de los extranjeros en Colombia acatar la Constitución y las leyes, y respetar y obedecer a las autoridades.

ARTICULO 5o. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de la sociedad.

ARTICULO 25. El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas.

 

TITULO II. DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES

CAPITULO I. DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

ARTICULO  13.  Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados.

ARTICULO 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas.

ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.

ARTICULO 17. Se prohiben la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en todas sus formas.

ARTICULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva. 
Todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley.

ARTICULO 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicación.

ARTICULO  40. Todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político. Para hacer efectivo este derecho puede:

1. Elegir y ser elegido.

2. Tomar parte en elecciones, plebiscitos, referendos, consultas populares y otras formas de participación democrática.

3. Constituir partidos, movimientos y agrupaciones políticas sin limitación alguna; formar parte de ellos libremente y difundir sus ideas y programas.

4. Revocar el mandato de los elegidos en los casos y en la forma que establecen la Constitución y la ley. Ver la Ley 131 de 1994

5. Las autoridades garantizarán la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de la Administración Pública. Ver la Ley 581 de 2000

 

CAPITULO II. DE LOS DERECHOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES

ARTICULO 42. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla.

ARTICULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del parto gozará de especial asistencia y protección del Estado, y recibirá de éste subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada.

ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.

ARTICULO 45.  El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.

ARTICULO 51. Todos los colombianos tienen derecho a vivienda digna. El Estado fijará las condiciones necesarias para hacer efectivo este derecho y promoverá planes de vivienda de interés social, sistemas adecuados de financiación a largo plazo y formas asociativas de ejecución de estos programas de vivienda.

 

CAPITULO III. DE LOS DERECHOS COLECTIVOS Y DEL AMBIENTE

ARTICULO 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

ARTICULO 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas fronterizas.

 

ACIVIDAD DE INTERPRETACION 11.

1. Participa en una obra de teatro.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

NARRADOR/A 1: Esto era una vez un País que se llamaba Colombia. Los ciudadanos y ciudadanas colombianos decidieron un día que querían ser libres y se manifestaban por las calles pidiendo:

CIUDADANOS/AS: (Salen en manifestación con pancartas y gritando) ¡Queremos ser libres! ¡Queremos ser libres!

NARRADOR/A 2: Otros cantaban esta canción, en la tele, en la radio, en la calle: Grupo de cantantes: (Canción de libertad).

NARRADOR/A 1: Los hombres importantes de Colombia se preocuparon y decidieron reunirse para pensar cómo solucionar aquel problema.

HOMBRE PRIMERO: ¿Ya escucharon? El pueblo pide libertad. Los hombres y las mujeres quieren ser libres. ¿Qué podemos hacer...?

HOMBRE SEGUNDO: ¿Las mujeres también? ¿Dónde se ha visto que las mujeres quieran ser libres? ¡Buena la que se iba a formar...! No querrán cocinar. No querrán asear. No querrán coser, planchar... querrán trabajar fuera de la casa...

HOMBRE TERCERO: ¿No exageres hombre...! Además ya va siendo hora de que los hombres cocinemos, planchemos, lavemos... Yo creo que debemos llamar a alguna mujer para que juntos pensemos cómo se puede vivir en libertad.

NARRADOR/A 2:  Y decidieron llamar a las mujeres.

HOMBRE TERCERO: ¡ ¡ ¡ ! ¡ ¡

MUJER PRIMERA: ¿Se puede saber que les pasa...? ¿A qué vienen esas voces...? ¡Ni que estuviéramos sordas!

MUJER SEGUNDA: (con arrogancia)  ¡A mí para guisar ni me llamen! ¡Ya estoy harta de hacer siempre lo mismo yo sola!

HOMBRE SEGUNDO: ¡Qué no mujer, que no es para eso! Queremos contar con ustedes porque tenemos un problema.

MUJER TERCERA: ¡Un problema...! ¿Qué problema...?

HOMBRE PRIMERO: ¡Escuchen, escuchen...!

CIUDADANOS/AS: ¡Queremos ser libres...! ¡Queremos ser libres!

Grupo de cantantes: (Canción de libertad

HOMBRE SEGUNDO: Ya oíste. El pueblo quiere libertad, pero ¿qué podemos hacer...?

HOMBRE TERCERO: Pues muy fácil, vivir en libertad es vivir a las anchas panchas, haciendo cada uno lo que le salga de las narices...

HOMBRE PRIMERO: Pero, ¿qué dices...? Si cada uno hiciera lo que quisiera...¡menudo problemón se va a formar...!¡No, no..! ¡Eso no puede ser así...!

MUJER PRIMERA: ¡Claro que no puede ser así! Tenemos que pensar y buscar una fórmula, una manera que nos permita vivir en libertad pero sin molestarnos los unos a los otros.

MUJER SEGUNDA: Yo no quiero que la gente tenga libertad para meterse conmigo cuando vaya por la calle o cuando salga a comprar o cuando vaya en el bus... ¡No, no...! Hay que pensar.

NARRADOR 1: Los hombres y mujeres estaban preocupados. Por eso decidieron sentarse y pensar sin prisas. (Se sientan todos y durante unos instantes piensan)

MUJER TERCERA: (De pronto) ¡Tengo una idea...! Pensaremos unas normas que sirvan para todos igual. Las escribiremos y en ellas se harán constar derechos y deberes de todos los ciudadanos del pueblo colombiano. Y todo el mundo las tendrá que cumplir, o de lo contrario... ¡a la cárcel...! ¿Qué les parece...?

HOMBRE SEGUNDO: ¿Iguales para todos...? ¿Para los gitanos...? ¿Para los viejos...? ¿Para las mujeres...? ¿Pero qué pintan en todo esto las mujeres...? Mi mujer, ¿con derechos...? Eso no puede ser ¡La que se iba a formar en mi casa!

MUJER PRIMERA: ¡Machistaaaa...! ¡Racistaaa...!

MUJER SEGUNDA: (gritando) ¡Las mujeres también somos personas...! ¡Fueraaa...! ¡Fueraaa...!

HOMBRE TERCERO: Haya paz y continuemos. Me parece buena idea lo que ha dicho ¿Cómo llamaríamos a estas normas...?

MUJER TERCERA: Pues, eso, normas, leyes o...Constitución. Tenemos que modernizarnos.

HOMBRE PRIMERO: ¿De dónde te has sacado la palabreja...? Cons-ti-tu-ción. Eso me suena a jamón, melón...

MUJER TERCERA: ¡bruto...! ¡A ver si te compras un diccionario...! Cons-ti-tu-ción quiere decir..., eso; lo que estamos diciendo: conjunto de normas o leyes para gobernar un país de forma que le dé un trato igual a todos los ciudadanos.

HOMBRE SEGUNDO: Podemos recoger los derechos y deberes de todos los colombianos. El pueblo podrá elegir a sus gobernantes, a los alcaldes y concejales de su pueblo...

MUJER PRIMERA: Eso existe ya en muchos países y se llama DE-MO-CRA-CIA.

NARRADOR/A 1: Y decidieron escribir unas normas y ponerle el nombre de CONSTITUCIÓN COLOMBIANA.

HOMBRE TERCERO: ¡Por fin la hemos terminado! A ponerla en práctica.

MUJER SEGUNDA: Antes de ponerla en práctica tenemos que saber si el pueblo está de acuerdo. Haremos unas votaciones para preguntarles si la quieren o no. (En el escenario se monta una mesa de votación con una urna y pasan votando, después abren la urna y van enseñando las papeletas que ponen SÍ A LA CONSTITUCIÓN)

Todos en el escenario

HOMBRE PRIMERO: Hoy es un día grande para COLOMBIA

MUJER TERCERA: Sí hoy 4 de julio de 1991 y para siempre será un día muy importante en Colombia, en este día se celebrará el día de La Constitución.

Rap sobre la Constitución. Después todos juntos dirán ¡Viva La Constitución...!¡Viva Colombia...!

Bandera de Colombia y con letras grandes construirán la frase “Día de la Constitución”.

 

2. Celebramos una año más de la constitución, ley suprema de todos los colombianos, que regula la paz y la convivencia

Me gustaría saber si la conoces. Te propongo un juego, busca en la sopa de letras la idea fundamental de algunos de sus artículos

a	u	t	o	n	o	m	i	a	d
t	p	g	z	a	u	l	n	o	e
c	i	u	d	a	d	a	n	o	r
u	s	q	w	m	d	t	i	ñ	e
j	u	s	t	i	c	i	a	b	c
m	b	e	c	u	s	x	p	a	h
l	i	b	e	r	t	a	d	j	o
h	a	r	e	p	o	t	p	s	z
y	o	f	x	a	y	l	a	c	k
r	e	s	p	e	t	o	z	a	r

 

 

 

 

 

 

 

• 
   

 

 

 

 

 

 

3. Conozco mi Constitución partiendo de mis ideas

• Trabajo sobre los artículos de La Constitución referidos en los contenidos. En grupos formados por tres estudiantes, cada grupo trabajará sobre varios artículos, sobre lo que dicen y significan y argumentarán si en la práctica se cumplen o no, buscando noticias de periódicos u otras para justificarlo.
• Se recogerá la información en un portafolio. 
• Socialización de todos los trabajos sobre los artículos de la constitución realizados por los grupos.

4. Responde las siguientes preguntas de acuerdo al análisis de los Artículos trabajados

• Consulta el Glosario de términos para la "Educación de una Ciudadanía democrática”: Ciudadano, Ciudadanía, Derechos, Democracia, Democrático, Diversidad,  Igualdad, Participación, Paz, Solidaridad. Elabora frases sencillas con los términos encontrados y pegarlos en diferentes sitios de la institución
• Qué obligaciones tiene el Estado colombiano con los ciudadanos?
• ¿Puede haber esclavos en Colombia?
• ¿Por qué no existe la pena de muerte en Colombia?
• ¿Has oído hablar de la Constitución Política de Colombia? Escribe lo que sepas sobre ella. ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hizo? ¿Quién la hizo? ¿Cuándo fue hecha nuestra Constitución? ¿Antes de ella qué había? ¿Puede cambiar?
• Escribir los valores que definen la ciudadanía colombiana y relacionarlo con los derechos y deberes de los colombianos recogidos en la Constitución.

 

LOS DERECHOS FUNDAMENTALES

El derecho se conoce como un sistema de normas principios e instituciones que rigen, de manera obligatoria, el actuar social del hombre para alcanzar la justicia, la seguridad y el bien común. Su finalidad es:

• La paz, armonía y el orden.
• Mantener la convivencia pacífica entre los hombres.
• Obtener la justicia y el bienestar general.
• El bien común.

Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, sin distinción alguna de etnia, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Clases de derechos

Atendiendo a su Naturaleza: en derechos civiles y políticos, derechos económicos y sociales; válidos para toda persona, sin distinción de raza, sexo, religión, color, idioma, opinión política o cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Derechos Civiles y Políticos: está el derecho a la vida, libertad, eliminación a la esclavitud, servidumbre y tortura; igualdad ante la ley, y a un juzgamiento previo, presunción de inocencia, intimidad, inviolabilidad del domicilio y de la correspondencia, al honor y a la buena reputación; a transitar libremente, fundar una familia, libertad de pensamiento, de consciencia, etc., y a participar en el gobierno de su país.

Derechos Económicos y Sociales: está el derecho a la seguridad social; al trabajo y a una justa remuneración, el derecho a fundar sindicatos en defensa de sus intereses; el derecho al descanso y a una jornada razonable de trabajo y vacaciones pagadas; el derecho a la educación y a participar libremente en la vida cultural de la comunidad.

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 12.

1. Lee los siguientes derechos que consagra la Constitución y realiza las actividades correspondientes

"El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas"

• Explica el artículo con tus propias palabras
• ¿Por qué debe preocuparse el Estado porque todos los ciudadanos tengan empleo?
• Si alguien se queda sin trabajo, ¿cómo le puede ayudar el Estado?

"Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de seguridad social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes del Estado".

• Explica este artículo con tus propias palabras.
• Busca noticias en las cuales se muestre la violación de este derecho en el país
•  Si una clínica recibe algún aporte del Estado, ¿está obligada a prestar atención a un niño menor de un año cuyos padres no tienen dinero para pagar este servicio? ¿Por qué son derechos fundamentales?

2. Desarrolla cada una de los acciones que te orienta el recuadro

Derecho a la paz Recorta de periódicos, noticias y fotografías sobre guerras en la actualidad. Elabora un grafiti en el que se aprecie con claridad el horror de la guerra y la importancia de la paz.

Derecho a ser libres Busca noticias en los periódicos y revistas sobre la esclavitud en la actualidad: La explotación de niños en el trabajo; La venta de personas. ¿se puede hacer algo para disminuir o evitar la falta de libertad en tu entorno? Escribe que podrías hacer.

DERECHOS ECONOMICOS, SOCIALES Y CULTURALES

Los derechos económicos, sociales y culturales constituyen una amplia categoría de derechos humanos garantizados en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y en otros tratados internacionales y regionales sobre derechos humanos jurídicamente vinculantes. Casi todos los países del mundo son Estados Partes en alguno de los tratados jurídicamente vinculantes que garantizan dichos derechos. Entre éstos se encuentran:

• El derecho al trabajo, en concreto a condiciones laborales justas y equitativas, a la protección contra el trabajo forzado y obligatorio y a crear sindicatos y formar parte de ellos;
• El derecho a la educación, garantizando, por ejemplo, el derecho a una educación primaria gratuita y obligatoria y a una educación suficientemente disponible, accesible, aceptable y adaptable a cada persona concreta;
• El derecho a una vivienda adecuada, que incluye la seguridad de tenencia, la protección contra desalojos forzosos y el acceso a una vivienda asequible, habitable, bien situada y culturalmente satisfactoria;
• El derecho a la alimentación, que incluye el derecho a no pasar hambre y el acceso permanente a comida nutritiva suficiente o a los medios para obtenerla;
• El derecho al agua, es decir, el derecho a disponer de agua suficiente y a contar con instalaciones higiénicas seguras y accesibles física y económicamente.

 

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 13.

Derecho a la educación ¿Por qué es necesaria la educación? Busca noticias sobre el analfabetismo, recórtalas y realiza un pequeño periódico con ellas.

Derecho a la vida y a un trato digno La muerte llega a muchas personas por la violencia de otros. Niños, mujeres, seres indefensos, mueren diariamente por las calamidades, la miseria, las enfermedades, o la tortura. Busca una noticia que revele este hecho.   Haz un aviso publicitario contra la tortura y la pena de muerte.

Derecho a tener un hogar Busca en el diccionario la definición de la palabra desplazado, inmigrante. Explica diversas causas por las que una persona sale a la fuerza de su municipio, ciudad o país. Si conoces desplazados cercanos a tu domicilio explica, las causas del desplazamiento. Haz un cómic sobre una de las noticias.

 

DERECHOS COLECTIVOS Y DEL AMBIENTE

Los derechos colectivos y del ambiente, contenidos en los artículos 78 a 82, tratan básicamente sobre el bienestar de la comunidad y el espacio público y ecológico. Entre ello tenemos:

ARTICULO 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.

ARTICULO 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.

 

ACTIVIDAD DE INTERPRETACION 14.

1. Elabora un afiche en el que muestres como tu comunidad destruye el medio ambiente.

2. Elabora un cartel de invitación a tus compañeros al cuidado el ambiente.

Lo lograste. 

Haz Terminado el proyecto con toda responsabilidad y compromiso. 

Felicitaciones

 

 

 

 

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